中小学衔接问题历来为社会所关注，市实验初中教育集团以发展的眼光，为切实提高2009年七年级新生综合素质水平，以“加强起始年级教育”活动为载体，自我加压，紧锣密鼓地展开了工作。
一、选聘责任心强的学习型班主任
随着网络的普及和影视文化影响力的日益广泛, 青少年学生接触到的信息越来越多,他们变得越来越早熟和个性化, 这给班主任带来了不少的困惑和挑战。如何面对一群高智商的“问题学生”, 这就要求班主任不断地学习新的教育理念, 了解社会环境变化对教育的影响，能够在适应环境变化的基础上进行教育策略的创新, 而不是简单地重复过去的成功套路。去年8月份，经过反复酝酿讨论，选聘了责任心强的学习型班主任。本学期进行了班主任德育案例的评选，这既是班主任对于自己的班主任工作的总结反思，也是一次再学习的过程。
教育集团引导班主任既要研究教育环境的变化, 也要研究学生, 了解学生的特点。引导班主任要进行系统思考，在决定其教育策略时,事先要经过反复的思考, 这样才能找到解决问题的最佳办法；引导班主任要实行民主管理，让学生真正成为班级管理的主体, 成为班级的主人；引导班主任要用心与学生进行交流。
二、打造素质高的合作型团队
学校从挖掘校内资源着手，在原来的学科中心组的基础上，组建了学科教学指导与考核评价委员会。委员会每一个成员认真履行职责，成为学校教学的“智囊团”。 在起始年段开展推门听课、敲门听课、调研视导、竞赛评比、统测命题、常规考核等研训活动，针对具体问题把脉“开处方”。这些活动既锻炼了委员会成员，也培养了青年教师，改进了一些教师的教学方式。这些骨干老师的专业引领相比外请的专家，更显亲和力，更具操作性，这无疑可以在互利双方下实现“双赢”。
教育集团在起始年级集合了一批教学经验丰富的骨干教师、教研组长、学科带头人，打开学校教育教学质量工作的新局面。这些教师积极主持和参与课题研究，紧紧围绕学校中心工作，开拓思路，找准突破口，引领教研组一起成长；规范集体备课，在规范的基础上创新，加强团队合作，加强校本研修。这样，改变以往的“严要求、勤督促、多检查”这种单纯给教师压担子的教学管理模式，实施 “多学习、多指导、常考核”的新教学管理方法。
三、培养习惯好会学习的学生
叶圣陶说，教育就是养成良好的习惯。教育集团注重学生习惯养成教育。本着贴近生活、小处着手、实践积累的原则，从“近、小、实”三字切入，对学生的行为习惯提出了具体要求。学校还经常通过宣传栏、黑板报、国旗下的讲话、校园网、班会、演讲比赛等形式，在学生中进行学习习惯的培养和宣传，使学生明确培养良好学习习惯的重要性，并促使学生不断纠正自己不良的学习习惯；对发现的佼佼者，将其树立榜样，并授予“学习习惯小明星”称号。
初中学生自主学习能力较差。为避免学生在学习中浪费宝贵的学习时间，教育集团采取合作学习形式，教师精心组织，重视引导，努力提高合作学习的有效性；树立课程意识，通过课程意识衡量教学目标的合理性，实现有效教学；将学生的声音转化为“有效的教学资源”，对学生赋予有效激励。年级组内经常进行教育教学的探讨，共同对“学困生”、“问题生”进行“会诊”，做到有的放矢，事半功倍。
教育集团历来注重情感教育、体验教育和生命教育，主张从培养情商入手发展智商。一年一度的阳光体育活动、艺术节、科技节、是参与人数最多的大型活动了。此外，文学社、排球队、合唱团、志愿者协会、“毛毛虫”心理社等社团活动，也吸引着很多有才华的同学参加。教育集团每年都组织优秀学生（包括学生会、团委会干部和各方面表现优秀的学生）进行户外游学拓展活动，并走出国门，与美国印第安纳州林赫斯特七八年级教育中心的学生交流，赴新加坡游学等等，这些活动为学生个性的张扬、视野的开拓、潜能的开发起到了很好的作用。
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